学生期末成绩须“正态分布”？不必搞一刀切

▲中南大学，资料图，图/新京报网。

近日，中南大学软件学院某吴姓教师在朋友圈吐槽：“教务办要求自己将50名学生成绩从90分改成80分，以符合成绩‘正态分布’，可他们确实都很优秀，这要怎么改。”消息一出，引发网友热议。

据媒体报道，记者从学生处证实，该朋友圈确系吴老师所发。该校宣传部回应，目前学校已组织相关部门去了解、调查具体情况。至于学校是否存在“正态分布”的打分规定，该工作人员表示不清楚，“应该会有一个调查结果的”。

要求成绩呈正态分布，多是基于“防水课”考量

“成绩呈正态分布”通俗些说，就是要求高分跟低分要控制在一定比例之下，大多数学生成绩都处在中间，是近年来不少大学教学与考试管理时采取的“调节手段”。

某知名高校曾被爆出过：对于全校公选课及大类课程，严格执行分数段比率人数限制，如90分以上不大于20%、80分以下不少于30%。但对于专业课程，没有给分限制。

人为干预学生分数段分布情况，确实很容易遭到质疑，但此举未必就全无道理，也不宜被一竿子打死。

从教学和考试质量管理看，学校教务部门要求成绩呈正态分布，本意是让成绩更公平，不会因为老师的差异而出现同一门课拿到不同分数的情况。现实中，老师在命题、阅卷时，可能因为老师的个体差异，导致学生分数差异极大。这既容易造成学生加权核算上的不公平，也会造成“水课”现象。

如果同一门课程有的老师给分低、有的给分高，在实行学分制的背景下，追求好看绩点的学生可能更愿意选给分高的教师，而不愿意选给分低的教师。这难以反映学生学习、掌握学科知识的真实情况，也会助长教师降低教学和考试难度，给学生高分。