在信息化浪潮下，少年儿童获取信息的渠道日益多元，手机依赖和网络依赖等问题也逐渐凸显。提升少年儿童的信息素养成为少先队辅导员工作的重要任务。建议以培养高水平信息素养为目标，从家庭、学校、社会三方面汇聚资源，构建家校社协同育人体系。
家庭是少年儿童成长的第一课堂，少先队辅导员可以从几个方面引导家长发挥作用。首先，制定家庭公约，规范上网行为。通过召开家庭会议，民主协商制定《家庭成员手机使用公约》，根据每个家庭成员的需求明确上网时间，有效管理少年儿童的网络使用时长。其次，强化安全保护，提升家庭教育能力。家长要履行未成年人网络保护责任，开启“青少年模式”，安装防护软件，并实时监管上网情况。辅导员可以通过家长微信群等渠道推送党史、队史及家教相关学习资源，指导家长科学用网，提高家庭教育水平。最后，开展家长讲座，分享优秀经验。辅导员可以在主题队会上邀请家长分享科学实用的方法，增强少先队员在信息化背景下的自我管理能力。
学校是教育主阵地，拥有丰富的教育资源。少先队辅导员应重视挖掘这些资源，发挥好少先队组织育人功能。一方面，突破升旗仪式、少先队队室等传统活动阵地局限，拓宽视野，将广播站、科技馆、科学实验室、心理咨询室、音乐教室、美术教室、社团活动室等纳入少先队活动阵地，结合办学特色融入少先队文化标识，让少年儿童在活动中感受组织文化的熏陶。另一方面，依托班级稳定结构，定期开展大队会、中队会、小队会、少代会等活动，指导少先队员进行成长剖析，特别是围绕网络使用问题交流困惑、经验和教训，促进少年儿童之间的互相学习借鉴。
社会资源丰富多样，但关键在于如何利用。少先队辅导员要创新构建少先队工作联建共育机制。可以建设校外实践基地，降低游戏吸引力。发掘并借助校外辅导员力量，就近建设实践基地，在取得家长支持的情况下，组织少年儿童参与志愿服务与职业体验。同时，立足地方文化资源，创新少先队活动形式。例如，在河南省商丘市少工委的特色活动中，商丘市第一中学的少先队员王珂文带领其他队员设计了火文化吉祥物“红红”“火火”并登记版权。这样的活动激发了少年儿童对家乡的热爱之情，培养了建设家乡的责任感。当积极的追求成为精神世界的主角，健康的兴趣爱好不断拓宽时，少年儿童自然会减少对网络的依赖。
