教育部近日印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，要求小学一二年级不再进行纸笔考试，义务教育其他年级每学期仅组织一次期末考试，初中可增加一次期中考试，高中非毕业年级严禁区域性统考；考试结果不得排名、不公布分数，而是以等级呈现。这不仅减少了考试次数，还重塑了教育底层逻辑，从“多考”变“精考”，从“唯分数”转向“全面育人”。
江苏省在2021年就对义务教育阶段考试的命题研究、组织实施、结果使用等作出详细规定。南京师范大学附属小学的“无纸笔测评”已有近十年历史，形成了包括阅读课程、数学小游戏课程、STEAM课程等完整的课程系统。这种测评方式弥补了纸笔测验的局限性，指向学生综合素养提升，引领课程内容不断变革、教学品质持续提升。寒假期间，学校还会根据测评情况为孩子提供丰富的学科实践活动。
南京工业大学实验小学每年举办“腊八童谣节”，通过敲响腊鼓、词语粥铺、图说腊八等趣味闯关活动，结合传统节日“腊八节”情境，在快乐游戏中测评学生在语文、数学、音乐、体育、美术等多个学科的学习收获。这种方式让学生在沉浸式体验传统文化的同时，也感受到多学科交融的魅力。
青少年能力素养培育近年来一直在推进，但社会焦虑并未根本解决，部分原因在于考试。南京晓庄学院教师教育学院院长张济洲教授多次调研发现，省内不同地区中学组织考试频率不一，有的高中甚至每周有几回考试。这些考试中不乏偏题、怪题。教育部《通知》明确指出，需要解决部分地方和学校日常考试存在的管理松散、次数偏多、命题质量不高、审查不严、教考脱节等问题。
张济洲认为，考试多并不等于考得有水平，加强中小学日常考试管理、适当减少考试频次，不代表当前升学选拔方式不变的情况下给学生“放羊”，而是呼唤命题质量的大幅提升。他建议，严格命题管理、强化核心素养立意、创新试题形式，把考试做精。命题质量提升需要一个过程，考试改革也要先立后破、破立并举，不能出题质量没上来又不找替代方案，就先统统不考，倒逼家长校外寻求“药方”。
