教师节之际，鲜花与祝福涌向讲台，赞美“人类灵魂工程师”的声音温暖人心。然而，在光芒背后，教师们承受着不为人知的职业压力和疲惫。
当所有人都关注讲台的光辉时，我们更应看到这份职业背后的不易。理解和支持教师的辛苦，是教师节最深刻的意义之一。
《教育家》杂志发布的报告显示，39.09%的中小学教师自认存在抑郁、焦虑倾向。这并非空洞的情绪宣泄，而是无数一线教师长期超负荷工作的写照。教师的职业倦怠主要源于本末倒置的工作常态。68.03%的教师认为非教学任务过多是首要压力源。教书育人本应是教师的核心职责，但现实中各类非教学任务不断挤压教学时间。许多教师表示，如今填表、开会的时间远超过备课和授课，深夜处理工作台账和回复消息已成为日常。
这种无效琐事消耗了教师有限的精力，导致教书育人逐渐变成“副业”，教师的职业认同感被削弱，育人初心也在反复消耗中逐渐淡化。最终，这种职业内耗会反映在课堂质量上。
班主任作为校园中最特殊的岗位，承担班级管理、学生成长、安全兜底、家校沟通等细碎且关键的工作。调研显示，超过九成的在岗班主任不愿续任，不少青年教师因无法承受重压选择卸任。班主任岗位长期陷入“权力有限、责任无限”的困境，从校园安全到同学矛盾，所有问题最终都由班主任一人承担。高强度、高风险的工作与低回报形成巨大落差，使得这一岗位变得难以维持。